4第4章(2/2)

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    严先生小口啜饮热茶，见学生们都一副专心听讲的模样，便道：“我们来上课吧。”

    庄遂平做好了像纪老师的课上那样奋笔疾书的准备，可严先生却是从刘巍思说起的：“巍思是我的学生，我是被下放到他们村里劳动的时候认识巍思的，到现在已经有十来年了。我们那时候去劳动，就是喂猪、放牛、下地插秧、除草，什么农活都做一点，我教巍思读书，他教我干活……”

    “我从前读书的时候，喜欢王维、杜甫这些人，所以我也最开始教巍思这些，但是一直教到第二三年，我才发现，他不喜欢王维，也不喜欢杜甫，甚至不喜欢李白，他喜欢陶渊明。”

    “有一回我们在田里干活，天气闷热，这时候一阵狂风吹过，淅淅沥沥地下了几颗雨，一下就凉快了，大家都很高兴，巍思就在田埂那头很大声地朝我喊了两句诗，微雨从东来，好风与之俱。”

    “我那时候很感动，觉得这个孩子真有灵气，最重要的是，他有可以和陶渊明共鸣的生活经验，也就是所谓的田园生活。”

    “为什么花时间跟大家说这些呢？因为我想通过巍思这个个例告诉大家，欣赏诗歌的第一个途径，就是生活经验。不要在诗歌里读诗，要去生活里读诗，所谓工夫在诗外，不仅写诗如此，读诗也如此。”

    庄遂平沉浸在严先生平和而有磁性的声音里，才知道原来不同的老师，差别会这么大。

    严先生讲了快两个小时，剩下时间留给他们提问。庄遂平举手道：“严老师，您有什么推荐给我们读的书吗？”

    “读诗集，你们都是研究生了，一定要读大家名家的诗集，不要读诗选，要读完完整整的诗集。一开始要读一流的诗人，李白杜甫苏轼这些，读上十个八个一流诗人的诗集，再往下读，就无师自通了。”

    “好的，谢谢老师。”

    一节课下来，严先生坐得有些累，起身的时候踉跄了一下，刘巍思忙上前扶着：“老师没事吧？”

    “没事没事，你不要太紧张了。”

    庄遂平看着刘巍思帮严先生收拾好东西，又慢慢地扶着出去，一股难以言喻的情感渐渐在心头升起。

    只是那时的庄遂平也并不知道，这样的师生情背后，总有一个受苦受难的屁股。

    次日上午，刘巍思敲敲书房门，轻轻推开走进来，把手里的书放桌上，“老师，我看完了。”

    桌上散乱着刚用硬纸板裁出来的卡片，还没有电脑和数据库的年代，学者们只能用最原始的方法自己做索引目录。这些事情琐碎，但严先生从来不嫌烦，闻言只是笑笑，慢慢收起卡片，按照分类放进小格子里：“戒尺拿过来吧。”

    这是刚开学时严先生说过的，每次读完书就要来接受检查，检查么，自然免不了挨打??倒不是他读得不认真，实在是严先生要求太高了。

    不过刘巍思和老师之间从没有什么矛盾隔阂，尽管挨打时不那么乐意，但也没因为这个有过龃龉。此时见老师收拾了卡片，便走到对面书架，把那柄深棕色戒尺双手捧了过来。

    “老师。”

    严先生接过戒尺，便看见学生有些为难的样子，垂着脑袋，咬着下唇，双脸憋得通红，过了会，简直发狠似的，一把扯下了裤子，转身撑在书桌上。

    臀上还留着前几日在纪老师那里受罚留下的青灰痕迹，一团团的。严先生见了，知道他后来没再上药，有些无奈，却也没办法，只说上正题：“书真看完了？这才几天。”

    “看完了，以前看过的，这次是重读，抓了些重点，跟陶渊明有关的，老师问吧。”

    “嗯，钟嵘怎么评价陶渊明的？”

    刘巍思就是研究这个的，不可能不懂，那几句话简直倒背如流了：“其源出于应璩,又协左思风力，文体省净，殆无长语。笃意真古，辞兴婉惬。每观其文，想其人德。世叹其质直。至如欢颜酌春酒，日暮天无云，风华清靡，岂直为田家语邪！古今隐逸诗人之宗也。”

    严先生心中暗叹，表面却十分淡定，继续问：“其源出于应璩,又协左思风力何解？”

    问何解，不是问句子怎么翻译，而是问学界都给出了什么观点，他又持什么观点，原因何在。“老师，我看了一些，《石林诗话》卷下说渊明源出应璩，不知钟嵘所据，可见不甚认同。五臣注认为此乃钟嵘之陋也，诗源辨体卷六说太冲诗浑朴，与靖节略相类，又太冲常用鱼虞二韵，靖节亦常用之其声气。”刘巍思顿了顿，道，“现在应璩